{"id":994,"date":"2025-11-30T14:08:54","date_gmt":"2025-11-30T13:08:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/?p=994"},"modified":"2025-11-30T14:08:54","modified_gmt":"2025-11-30T13:08:54","slug":"prevence-neni-psychoterapie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/?p=994","title":{"rendered":"Prevence nen\u00ed psychoterapie"},"content":{"rendered":"\n

\u010cl\u00e1nok je prevzat\u00fd z \u010dasopisu Psychologie dnes 1\/2004 a je zverejnen\u00fd so s\u00fahlasom autorky.<\/h3>\n\n\n\n

Prevence je jedn\u00edm ze z\u00e1kladn\u00edch kamen\u016f p\u016fsoben\u00ed v nejr\u016fzn\u011bj\u0161\u00edch
oblastech soci\u00e1ln\u00ed patologie. N\u011bkdy se pova\u017euje za odno\u017e psychoterapie.
To je v\u0161ak velmi zav\u00e1d\u011bj\u00edc\u00ed a nespr\u00e1vn\u00e1 p\u0159edstava.<\/strong><\/em><\/h3>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

HELENA VRBKOV\u00c1<\/strong> (1962)
Psycholo\u017eka.<\/p>\n\n\n\n

Pracovala v Psychiatrick\u00e9 l\u00e9\u010debn\u011b v Bohnic\u00edch na p\u0159\u00edjmov\u00e9m odd\u011blen\u00ed mu\u017e\u016f. Od r. 1993 se v\u011bnuje prim\u00e1rn\u00ed prevenci soci\u00e1ln\u011b patologick\u00fdch jev\u016f. Je zakladatelkou sdru\u017een\u00ed \u017divot bez z\u00e1vislost\u00ed. Pod\u00edl\u00ed se na v\u00fdcviku preventist\u016f a psychoterapeut\u016f.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

V posledn\u00edch letech se stalo b\u011b\u017enou normou, \u017ee mnoho psychologick\u00fdch her a technik, kter\u00e9 se pou\u017e\u00edvaj\u00ed v psychoterapii, se voln\u011b p\u0159en\u00e1\u0161\u00ed do pr\u00e1ce preventist\u016f ve \u0161kol\u00e1ch. K tomuto jevu doch\u00e1z\u00ed p\u0159edev\u0161\u00edm vlivem nepromy\u0161len\u00fdch forem vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed pedagog\u016f a \u0161koln\u00edch psycholog\u016f, na kter\u00fdch se pod\u00edl\u00ed ve velk\u00e9 m\u00ed\u0159e pr\u00e1v\u011b psychoterapeuti. Pot\u00e9, co se otev\u0159el trh s popt\u00e1vkou po vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed \u0161koln\u00edch metodik\u016f, se doslova „roztrhl pytel“ s nab\u00eddkami terapeutick\u00fdch p\u0159\u00edstup\u016f, kter\u00e9 vypadaj\u00ed atraktivn\u011b a \u00fa\u010dinn\u011b ve skupin\u011b deseti, patn\u00e1cti pedagog\u016f. Pon\u011bkud absurdn\u011bji pak p\u016fsob\u00ed, cht\u011bj\u00ed-li tyto metody pedagogov\u00e9 p\u0159en\u00e9st do \u0161koly a uplat\u0148ovat na d\u011btech. Nen\u00ed v\u00fdjimkou, \u017ee lekto\u0159i se p\u0159ed t\u0159\u00eddu sami nikdy nepostavili, a p\u0159esto nab\u00edzej\u00ed „zaru\u010den\u011b osv\u011bd\u010den\u00e9“ postupy prevence.<\/p>\n\n\n\n

Rozd\u00edly mezi psychoterapeutick\u00fdm a preventivn\u00edm p\u016fsoben\u00edm<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Prvn\u00ed z\u00e1sadn\u00ed rozd\u00edl mezi prevenc\u00ed a psychoterapi\u00ed se t\u00fdk\u00e1 velikosti skupiny, kde se aplikuj\u00ed hry a techniky. V prevenci je t\u0159\u00edda kolem 25 a\u017e 30 d\u011bt\u00ed. V terapii sp\u00ed\u0161e v intervalu od deseti do patn\u00e1cti klient\u016f. Existuje-li v terapii v\u011bt\u0161\u00ed skupina (komunita), b\u00fdv\u00e1 p\u0159\u00edtomna i skupina mal\u00e1, ve kter\u00e9 se nedo\u0159e\u0161en\u00e9 a neod\u017eit\u00e9 v\u011bci z komunity mohou v \u010dasov\u00e9m klidu a v\u011bt\u0161\u00ed intimit\u011b probrat. \u0160koln\u00ed t\u0159\u00edda nem\u00e1 \u017e\u00e1dnou takovou skupinu, kter\u00e1 by n\u00e1sledovala.<\/p>\n\n\n\n

Preventista mus\u00ed pou\u017eitou techniku nejen aplikovat a zpracovat, ale m\u011bl by ji co tak\u00e9 v nejv\u011bt\u0161\u00ed m\u00ed\u0159e ukon\u010dit a syst\u00e9mov\u011b o\u0161et\u0159it. Nen\u00ed zde prostor zbytkov\u00e9 pro\u017eitky rozebrat a od\u017e\u00edt. To, co lze v psychoterapii nechat na zr\u00e1n\u00ed v pr\u016fb\u011bhu terapeutick\u00e9ho procesu, zde nelze. V r\u00e1mci t\u0159\u00eddy je c\u00edlem p\u0159edat co nejv\u011bt\u0161\u00edmu po\u010dtu d\u011bt\u00ed postoj a ovlivnit je v chov\u00e1n\u00ed. Nikoliv je m\u011bnit, rozeb\u00edrat, a rozb\u00edhat u nich jak\u00e9koliv procesy. Terapeutick\u00e9 uchopen\u00ed her a technik je zde nebezpe\u010dn\u00e9 ve sv\u00e9 nekontrolovatelnosti s ohledem na velikost skupiny a kr\u00e1tk\u00fd \u010das p\u016fsoben\u00ed. Kvalitn\u00ed prevence je sice dlouhodob\u00e1, m\u00e1 v\u0161ak jin\u00fd algoritmus.<\/p>\n\n\n\n

Dal\u0161\u00edm rozd\u00edlem je probl\u00e9m udr\u017een\u00ed k\u00e1zn\u011b p\u0159i preventivn\u00edm p\u016fsoben\u00ed ve t\u0159\u00edd\u011b. To je okolnost, s kterou se b\u011b\u017en\u011b terapeut nesetk\u00e1. P\u0159i prevenci je to v\u00fdchoz\u00ed a z\u00e1sadn\u00ed dovednost, kter\u00e1 ur\u010duje \u010dasto v\u00fdznamnou m\u011brou dopad programu, kter\u00fd je aplikov\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

Ve t\u0159\u00edd\u011b je za\u017eit\u00fd syst\u00e9m akceptace dosp\u011bl\u00fdch, zp\u016fsob, kter\u00fdm ka\u017ed\u00e1 t\u0159\u00edda dosp\u011bl\u00e9ho p\u0159ij\u00edm\u00e1. \u0160k\u00e1la je r\u016fzn\u00e1 od respektov\u00e1n\u00ed a\u017e po ignorov\u00e1n\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

\u010casto jsou t\u0159\u00eddn\u00ed kolektivy nastaveny, zvl\u00e1\u0161t\u011b pak na druh\u00e9m stupni, na postoj: „nem\u00e1 proti n\u00e1m \u017e\u00e1dn\u00e9 mocensk\u00e9 prost\u0159edky, proto ho zlob\u00edme a d\u00e1v\u00e1me mu zabrat“.<\/p>\n\n\n\n

Preventista je postaven do pozice, kdy si mus\u00ed v kr\u00e1tk\u00e9m \u010dasov\u00e9m intervalu z\u00edskat t\u0159\u00eddu natolik, aby ho akceptovala. Z\u00e1rove\u0148 t\u0159\u00edda testuje, co vydr\u017e\u00ed, zda je opravdu dost siln\u00fd a jist\u00fd. Ve t\u0159\u00edd\u011b funguje to, co pro jednoduchost sama pro sebe naz\u00fdv\u00e1m „sme\u010dka ve st\u0159etu s ciz\u00edm elementem“. Zde je velmi rozhoduj\u00edc\u00ed osobnost preventisty.<\/p>\n\n\n\n

Na rozd\u00edl od pedagog\u016f nelze k\u00e1ze\u0148 dr\u017eet mocensky, ale z\u00e1rove\u0148 t\u0159\u00edda nesly\u0161\u00ed na podn\u011bty pou\u017eiteln\u00e9 v mal\u00e9 skupin\u011b. V prevenci je prvo\u0159ad\u00e1 kombinace osobnostn\u00edch charakteristik s ur\u010ditou \u0159emeslnou dovednost\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

T\u0159\u00edda m\u00e1 bohatou minulost<\/strong><\/p>\n\n\n\n

T\u0159\u00edda m\u00e1 na rozd\u00edl od skupiny bohatou a dlouhou minulost. A a\u010dkoliv ne\u0161la nikdy tak do hloubky jako mnoh\u00e1 skupina terapeutick\u00e1, m\u00e1 uvnit\u0159 jasn\u00fd vztahov\u00fd syst\u00e9m a strukturu. Funguje zab\u011bhl\u00fdm zp\u016fsobem.<\/p>\n\n\n\n

B\u011bhem jej\u00ed historie p\u0159ed n\u00ed vystoupilo mnoho dosp\u011bl\u00fdch, p\u0159edev\u0161\u00edm pedagog\u016f. Na z\u00e1klad\u011b toho m\u00e1 ka\u017ed\u00e1 t\u0159\u00edda sv\u00e9 stereotypy v reakc\u00edch na dosp\u011bl\u00e9. Pedagog je a\u017e na v\u00fdjimky vn\u00edm\u00e1n jako n\u011bkdo z druh\u00e9 strany barik\u00e1dy, kdo m\u00e1 za \u00fakol nachytat jednotlivce „na \u0161vestk\u00e1ch“. D\u00e1t mu za to zn\u00e1mku a je\u0161t\u011b ho nut\u00ed k v\u00fduce.<\/p>\n\n\n\n

Preventista nezn\u00e1 minulost, nem\u016f\u017ee b\u00fdt srostl\u00fd se skupinou tak jako terapeut, kter\u00fd ve skupin\u011b v\u011bt\u0161inou setrv\u00e1v\u00e1 po dobu cel\u00e9 jej\u00ed existence. B\u011b\u017en\u00e1 situace, kdy terapeut techniku vy\u0159ad\u00ed, proto\u017ee by mohla n\u011bkoho ze skupiny zranit, nebo proto\u017ee s ohledem na minulost skupiny je nevhodn\u00e1, zde nenast\u00e1v\u00e1. Preventista se skupinou \u017eije pouze omezen\u00fd \u010dasov\u00fd interval a nezn\u00e1 ji. O to v\u00edce a sn\u00e1z m\u016f\u017ee b\u00fdt s t\u0159\u00eddou „te\u010f a tady“ a pracovat nezaujat\u011b. To v\u0161ak vy\u017eaduje odli\u0161n\u00e9 metodick\u00e9 veden\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

T\u0159\u00edda, na rozd\u00edl od skupiny, nen\u00ed sestavena za \u00fakolem cokoliv \u0159e\u0161it. Je to skupina, kter\u00e1 se sch\u00e1z\u00ed za \u00fa\u010delem vzd\u011bl\u00e1v\u00e1n\u00ed a z povinnosti. Motivovanost k prevenci a spolupr\u00e1ci je \u010dasto velmi mal\u00e1 a\u017e nulov\u00e1. Ob\u010das se d\u00e1 setkat se t\u0159\u00eddou, kter\u00e1 je vysloven\u011b na z\u00e1klad\u011b sv\u00fdch zku\u0161enost\u00ed negativn\u011b nastaven\u00e1. Nelze se spol\u00e9hat na proces. Preventista mus\u00ed b\u00fdt vzd\u011bl\u00e1n\u00edm p\u0159ipraven na alternativn\u00ed formu pr\u00e1ce.<\/p>\n\n\n\n

D\u011btem, se kter\u00fdmi pracuje, je t\u0159eba techniky daleko v\u00edce r\u00e1movat. K technice je t\u0159eba v\u017edy za\u0159adit kr\u00e1tk\u00e9 vysv\u011btlen\u00ed, pro\u010d se d\u011bl\u00e1 a co by vlastn\u011b m\u011bla p\u0159in\u00e9st. T\u00edm se li\u0161\u00ed od psychoterapie, kde se v\u011bt\u0161inou nedoporu\u010duje ovliv\u0148ovat klienta t\u00edm, \u017ee bychom mu \u0159ekli, kam je t\u0159eba doj\u00edt, abychom nezastavili jeho p\u0159irozen\u00fd zp\u016fsob hled\u00e1n\u00ed vlastn\u00ed cesty. V prevenci se jedn\u00e1 v p\u0159ev\u00e1\u017en\u00e9 v\u011bt\u0161in\u011b o zdrav\u00e9 d\u011bti, kter\u00fdm pom\u00e1h\u00e1me dozr\u00e1t. Proto nen\u00ed na z\u00e1vadu sd\u011blit d\u011btem, pro\u010d a kam sm\u011b\u0159uje dan\u00e1 technika. A to formou, kter\u00e1 je pro n\u011b p\u0159irozen\u00e1. Drobn\u00fdm rychl\u00fdm v\u00fdkladem. Vysv\u011btlen\u00edm toho, co se ve t\u0159\u00edd\u011b d\u011blo.<\/p>\n\n\n\n

Co preventista vydr\u017e\u00ed?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Preventista je limitovan\u00fd \u010dasem a je t\u0159eba si uv\u011bdomit, \u017ee rovina obsahov\u00e1 je jen jedna z n\u011bkolika, kterou mus\u00ed zvl\u00e1dnout v kontaktu s d\u011btmi. Domn\u00edv\u00e1m se, \u017ee to, zda je program \u00fasp\u011b\u0161n\u00fd, b\u00fdv\u00e1 \u010dasto daleko siln\u011bji ovlivn\u011bno jin\u00fdmi rovinami ne\u017e obsahov\u00fdmi. Ka\u017ed\u00e1 t\u0159\u00edda si preventistu zkou\u0161\u00ed. Kolik vydr\u017e\u00ed, kdo to je, nakolik je siln\u00fd, sebejist\u00fd, nakolik jim rozum\u00ed. Preventista mus\u00ed b\u00fdt na tuto f\u00e1zi p\u0159ipraven a „ust\u00e1t ji“ nejen odborn\u011b a postojov\u011b, ale p\u0159edev\u0161\u00edm d\u011btem vyhovovat jako \u010dlov\u011bk.<\/p>\n\n\n\n

Na z\u00e1klad\u011b desetilet\u00fdch zku\u0161enost\u00ed se domn\u00edv\u00e1m, \u017ee t\u0159\u00edda m\u00e1 sklon sn\u00e1ze akceptovat lidi vnit\u0159n\u011b vyrovnan\u00e9, pohodov\u00e9, se smyslem pro humor a s p\u0159irozenou tolerantnost\u00ed. Jsem p\u0159esv\u011bd\u010dena, \u017ee d\u011bti, kter\u00e9 vytv\u00e1\u0159ej\u00ed j\u00e1dro t\u0159\u00eddy, dovedou rychle a instinktivn\u011b vyc\u00edtit, koho maj\u00ed p\u0159ed sebou. Rychle odhal\u00ed nepravdivost a nejistotu. Nejrychleji odm\u00edtaj\u00ed \u010dlov\u011bka, kter\u00fd zt\u011bles\u0148uje jejich strachy dosp\u00edv\u00e1n\u00ed. N\u011bkoho, kdo p\u0159edstavuje nejistotu, slabost, nerozhodnost nebo to, co oni ve sv\u00e9m v\u011bku pova\u017euj\u00ed za trapn\u00e9. Domn\u00edv\u00e1m se, \u017ee i nejist\u00fd a osobnostn\u011b k\u0159ehk\u00fd \u010dlov\u011bk m\u016f\u017ee b\u00fdt dobr\u00fd terapeut, ale nemysl\u00edm si, \u017ee by takov\u00fd typ mohl b\u00fdt dobr\u00fdm preventistou u d\u011bt\u00ed v obdob\u00ed dosp\u00edv\u00e1m.<\/p>\n\n\n\n

Dal\u0161\u00edm momentem rozd\u00edl\u016f je koheze skupiny. Koheze v terapii je \u010dasto spoluvytv\u00e1\u0159en\u00edm bezpe\u010dn\u00e9ho prost\u0159ed\u00ed pro dal\u0161\u00ed proces. V prevenci se d\u00e1 s kohez\u00ed pracovat tak\u00e9, av\u0161ak na\u0161\u00edm c\u00edlem je n\u011bkdy tak\u00e9 to, aby se d\u00edt\u011b dovedlo postavit proti t\u0159\u00edd\u011b \u010di jin\u00e9 skupin\u011b a dovedlo vyj\u00e1d\u0159it a obh\u00e1jit sv\u016fj n\u00e1zor. C\u00edlem je tedy rozvinout schopnost postavit se skupin\u011b do opozice. Je t\u0159eba, abychom v prevenci nau\u010dili d\u011bti pro\u017e\u00edt zku\u0161enost, \u017ee mohou odporovat skupin\u011b a nebudou z n\u00ed vylou\u010deny.<\/p>\n\n\n\n

V prevenci nen\u00ed c\u00edlem j\u00edt terapeuticky do „hloubky“ metodami obna\u017euj\u00edc\u00edmi dan\u00fd probl\u00e9m. Je nutn\u00e9 br\u00e1t z\u0159etel na d\u00e9lku programu, velikost skupiny a na to, \u017ee j\u00e1dro t\u0159\u00eddy je zdrav\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Pro\u017eitek a hloubka pro\u017eitku<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jednou jsem vyslechla nad\u0161en\u00e9 studenty vypr\u00e1v\u011bj\u00edc\u00ed si o tom, jak byly d\u011bti po technice zara\u017een\u00e9 a jak\u00fd to m\u011blo na n\u011b dopad. Ne n\u00e1hodou byli pro\u0161koleni terapeuty. V psychoterapii se v\u011bt\u0161inou usiluje o hlubok\u00fd pro\u017eitek a abreakci. Metody, kter\u00e9 se pou\u017e\u00edvaj\u00ed – a\u010d n\u011bkdy vypadaj\u00ed naprosto nevinn\u011b – mohou pr\u00e1v\u011b u toho klienta, kter\u00fd nem\u00e1 tuto oblast zpracovanou, vyvolat bou\u0159liv\u00e9 emoce. V prevenci je tomu jinak. Nen\u00ed c\u00edlem j\u00edt terapeuticky do „hloubky“ metodami obna\u017euj\u00edc\u00edmi dan\u00fd probl\u00e9m. Je nutn\u00e9 br\u00e1t z\u0159etel na d\u00e9lku programu, velikost skupiny a na to, \u017ee j\u00e1dro t\u0159\u00eddy je zdrav\u00e9. D\u00e1le je nutn\u00e9 br\u00e1t z\u0159etel na odli\u0161n\u00fd charakter vztah\u016f ve t\u0159\u00edd\u011b, na to, jak d\u011bti zach\u00e1zej\u00ed s odkr\u00fdv\u00e1n\u00edm slabost\u00ed. Zat\u00edmco skupinu p\u0159\u00edtomnost bolestn\u00e9ho pro\u017eitku \u010dasto stmeluje a \u010dlenov\u00e9 projevuj\u00ed snahu o\u0161et\u0159ovat, ve t\u0159\u00edd\u011b po prvn\u00ed vln\u011b o\u0161et\u0159ov\u00e1n\u00ed n\u00e1sleduje vlna odta\u017een\u00ed se od slab\u00e9ho, odli\u0161n\u00e9ho, \u010di jinak ohro\u017euj\u00edc\u00edho spolu\u017e\u00e1ka.<\/p>\n\n\n\n

Mohli bychom rozebrat mnoho dal\u0161\u00edch r\u016fzn\u00fdch \u00faskal\u00ed pr\u00e1ce se t\u0159\u00eddou a nebyli bychom st\u00e1le u konce. Pr\u00e1v\u011b proto jsme spolu s dal\u0161\u00edmi odborn\u00edky z oblasti prevence vypracovali prvn\u00ed p\u011btilet\u00fd Komplexn\u00ed v\u00fdcvik prevence (KVP), kter\u00fd nab\u00edz\u00ed specializaci pr\u00e1v\u011b pro psychology a pedagogy, kte\u0159\u00ed se cht\u011bj\u00ed profesionalizo-vat v prevenci a v pr\u00e1ci s d\u011btsk\u00fdmi skupinami.<\/p>\n\n\n\n

Z\u00e1v\u011brem lze zjednodu\u0161en\u011b \u0159\u00edci, \u017ee preventista pracuje se skupinou v horizont\u00e1ln\u00ed rovin\u011b. Jeho kvalita je v dovednosti uchopit proces v dan\u00e9 chv\u00edli v co nejv\u011bt\u0161\u00ed \u0161\u00ed\u0159i a v co nejv\u00edce rovin\u00e1ch. Terapeut pracuje p\u0159edev\u0161\u00edm v rovin\u011b vertik\u00e1ln\u00ed. Jde do hloubky dan\u00e9ho procesu jednotlivce p\u0159\u00edpadn\u011b skupiny ve vztahu k jednotlivci. Tyto odli\u0161n\u00e9 p\u0159\u00edstupy naprosto nelze sm\u011b\u0161ovat. Jinak doch\u00e1z\u00ed k odborn\u00fdm p\u0159ehmat\u016fm, \u010dasto a\u017e na hran\u011b etick\u00e9 p\u0159ijatelnosti. Mysl\u00edm, \u017ee je na \u010dase jasn\u011b vymezit hranice prevence a zamezit kontaminaci ze strany terapeutick\u00fdch p\u0159\u00edstup\u016f.<\/p>\n\n\n\n

PSYCHOLOGIE DNES 1\/2004<\/strong>
www.portal.cz\/casopisy\/pd<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u010cl\u00e1nok je prevzat\u00fd z \u010dasopisu Psychologie dnes 1\/2004 a je zverejnen\u00fd so s\u00fahlasom autorky. Prevence je jedn\u00edm ze z\u00e1kladn\u00edch kamen\u016f p\u016fsoben\u00ed v nejr\u016fzn\u011bj\u0161\u00edchoblastech soci\u00e1ln\u00ed patologie. N\u011bkdy se pova\u017euje za odno\u017e psychoterapie.To je v\u0161ak velmi zav\u00e1d\u011bj\u00edc\u00ed a nespr\u00e1vn\u00e1 p\u0159edstava. HELENA VRBKOV\u00c1 (1962)Psycholo\u017eka. Pracovala v Psychiatrick\u00e9 l\u00e9\u010debn\u011b v Bohnic\u00edch na p\u0159\u00edjmov\u00e9m odd\u011blen\u00ed mu\u017e\u016f. Od r. 1993 se…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"class_list":["post-994","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ostatne"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/994","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=994"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/994\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":997,"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/994\/revisions\/997"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=994"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=994"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cpppap.svsbb.sk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=994"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}